Onderwijs moet door het leven worden aangemoedigd
Hoewel het bestaan van onderwijs niet direct is om het leven te voeden, maar om de effectieve ontwikkeling van het materiële leven en de effectieve generatie van spiritueel en culturele leven (betekenis) fundamenteel te bevorderen, dat wil zeggen de oneindige breedte van het leven te vergroten en het leven te bevorderen.Daarom is onderwijs gebaseerd op het begrip en begrip van het materiële leven, de natuurlijke ontwikkeling van het materiële leven, culturele tocht en betekenis, en de integratie en bloei van het materiële leven en het spirituele leven in de sociale omgeving te realiseren, en naar de redelijke en uniekheid van het culturele leven.
een,Laat kinderen het leven voelen door middel van onderwijs
De ontwikkeling van onderwijs is gebaseerd op het ritme van het leven, en waarneemt en bevestigt ook de connotatie en betekenis van het leven.Onderwijs bestaat echter niet rechtstreeks voor het fysiologische leven, maar voor meer doel.Daarom is de basisfunctie van het onderwijs het eerste om kinderen te laten beginnen vanaf de dag wanneer ze onderwijs krijgen, en ze zijn begonnen het bestaan van het leven en hun betekenis te waarnemen.Tegelijkertijd begrijpen en begrijpen we ook het bestaan en de ondergang van het menselijk leven, de materiële afhankelijkheid en spirituele eigenschappen van het leven, de waardigheid en waarde van het leven, enz.
Door verschillende vormen, in de perceptie van anderen, de omgeving en de wereld, in de observatie, begrip en greep van organische en anorganische dingen, begeleiden kinderen om het leven effectief te waarnemen en het leven te begrijpen. Vorm een gevoel van liefde en bescherming van het leven, ontbranden de aard van kinderen van respect, lof en zorgzaam voor het leven, om het leven te begrijpen, te genieten van het leven en het liefdesleven.Dit is de basis voor iedereen om het leven te rijpen en uiteindelijk het leven te koesteren.
twee,Laat kinderen groeien door onderwijs
leerzaamProces iskind–In feite omvat het ookLeraar en ouderGebaseerd op groei en ervaringophoping, Voel het groeiproces.Dit betekent dat in het onderwijs de kinderen en de leraar, samen met de fout, het juiste, onbekende, onwetendheid en kennis in het studieproces. Het groeiproces van het leven, leer een gezond leven te leiden en groeiperervaring te verzamelen.Groei voelen is geen natuurlijk proces, maar het moet een begeleiding en hulp van de leraar zijn, opgroeien in interactie en prikkels met metgezellen.
Dewey, een Amerikaanse onderwijsfilosoof, zei dat het onderwijs groeit.Wat is groei?Voor kinderen is groei het proces van het onderwijsleven, ervaringsaccumulatie en transformatie van het leven van kinderen als lid van het onderwijs.In het hedendaagse onderwijs is de groei van kinderen het proces van ontwikkeling en verbetering van hun leven onder onderwijsontwerp.Groei komt natuurlijk van binnen en vormt natuurlijk zelf zelf en persoonlijkheid, dus het moet ook waardevol en krachtig zijn.Dit betekent dat onderwijs van krachtfactor tot mechanisme, van rationele tot emotionele expressie, van doelvolging tot gedragsoriëntatie, moet geven om het eigen bewustzijn en de behoeften van het kind, aandacht besteden aan de eigen kwaliteit en kenmerken van de kinderen, en dan om het kind zijn groei en verbetering.
bestaanonderwijzenHoe kan ik tijdens het proces de groei effectief voelen en dan een gezonde groei bereiken?Het belangrijkste is om een mentaliteit van leren te vestigen -voelen, detectie en aanraking.Groei voelen is om een nuchter proces en voorwaarden te behouden voor levensactiviteiten, gevoeligheid voor de vorm van leven, kracht en beperking van het leven, en om gezond, matig, positief en hartelijk te zijn; en het gedrag van andere mensen. vorm een gevoel van waarde.
drie,Laat kinderen het leven ervaren door middel van onderwijs
Of het nu gaat om kennis van kennis, de meester van vaardigheden of de oplossing van het praktische probleem, het wordt uitgevoerd in het levensleven van leraren en studenten.Het leven is de ontwikkeling van het menselijk leven in het evenement.Het levensleven is de beleefde reactie van “goede leraren” en “goede klasgenoten” wanneer leraren en studenten de klas beginnen.Dit proces toont het normale niveau van interpersoonlijke relaties tussen leraren en studenten en onderwijsrelaties, en toont de algemene modus en basiskenmerken van leraren en studenten in het lesgeven.In dit proces kunnen leraren en studenten de staat van relaties in het dagelijks leven ervaren, evenals de prestaties en voortzetting van de zelfontwikkelingsprestaties op dit moment en zich houden aan het tentoonstelling en inspectie van kennis, bekwaamheid, emotie, moraal Bewustzijn en gedrag.
Het is door verschillende ervaringen in het onderwijs dat leraren en studenten, vooral kinderen, geleidelijk hun eigen levenservaring en gevoel van leven kunnen vormen en het geluk en de problemen van het groeiproces kunnen voelen en een gestandaardiseerd, geïnstitutionaliseerd en wetenschappelijk bewustzijn en houding kunnen ontwikkelen .
In het proces van dagelijkse interactie, onderwijsactiviteiten, wetenschappelijke verkenning en sociale praktijk, observeren ze vrije levensactiviteiten, dagelijks leven, natuurlijke wereld en sociale omgeving, bekend met de verschillen en verbindingen tussen het dagelijks leven en niet -dagelijks leven, leren en leren, Leren en ervaren de kenmerken en betekenis van het leven en de wetenschappelijke wereld.Deze kunnen ook iedereen niet alleen het bewustzijn en de impuls geven van “Ik leef” en “we zijn leven”, maar hebben ook een gevoel van levende waarde, en hebben bewustzijn, moed en verwachtingen van leven, wereld en leven.
Ten vierde, laat kinderen door onderwijs komenOverleving waarnemen
Als het proces van dubbele wederopbouw van mensen en cultuur, is onderwijs het proces van menselijke geest van het optreden van individuen tot het bestaan van de samenleving en het bestaan van de samenleving.Met de ontwikkeling en continuïteit van het onderwijs, met de accumulatie van ervaring, de uitbreiding van bewustzijn en de breedte van visie, het bewustzijn van de kinderen zoals levensbewustzijn, groeibewustzijn, levensbewustzijn, sociaal bewustzijn, wereldbewustzijn, ecologisch bewustzijn, overlevingsbewustzijn , enz. Geleidelijk vormen en duidelijk worden.
In de context van het leven, groei, leven en overleving is de invloed van het onderwijs op de ‘ik’ van kinderen belangrijk om zich te houden aan de waardeoriëntatie van het naleven van het ideaal van overleven, het koesteren van het gewone leven en het volkomen leven .Vanuit het perspectief van de culturele antropologie kan ieders “I” worden onderverdeeld in specifieke, micro “zelf” en “hij en ik”.Een waardevol onderwijs zou de kinderen moeten kunnen begeleiden om geleidelijk te vormen, te begrijpen en te integreren in de “hij” -de groep, de samenleving en zelfs de hele menselijke wezens vertrouwen op de persoonlijke geest om kinderen te helpen idealen vast te stellen en de verhevenheid te bewonderen, dus Dat iedereen zijn dromen kan omarmen, kijk uit naar de toekomst.Waardevolle en ideale opleiding zou echter eerst in staat moeten zijn om de vorming, het begrip en de bewuste constructie van “zelf” van kinderen te bevorderen -het eigen spirituele bestaan van het individu, kinderen helpen dicht bij de wereld te komen en het leven te houden, zodat iedereen de realiteit kan realiseren en koesteren Realiteit, koester de gewone koestering, down -to -arth.
In de ontwikkeling van “zelf” aan “hij en ik”, worden de ervaring van kinderen en realisatie van individuele geest, groepsmaatschappij en cultureel bestaan van de groep geboden en in evenwicht gehouden. -Correctie, geleidelijk op weg naar de harmonie met zichzelf, de harmonie met anderen en de wereld, en beweeg zich naar een onafhankelijke spirituele wereld, rijke overlevingsperceptie en levendig levensgeschiedenis mensen, in één woord, op weg naar het bestaan van cultuur en de integriteit van het leven.
Rapport/feedback